錯殺的含羞草
不知在何年何時何人由外帶來的萬年青及合果芋...等園藝作物，在這個冬季長滿了整個花圃與順著山泉水生長的鐵的蕨、蹄蓋蕨擠著像是罐頭裡的沙丁魚，讓在一旁剛結種子的含羞草也顯得驕小。於是，我請工友叔叔協助去除這些外來的園藝作物。
苦了工友叔叔與阿姨在寒風刺骨中整理花木。下午，崴崴下課回家時，習慣的看了一眼那株已生了種了，待種子由綠轉褐，小番茄老師就要讓他帶回家的含羞草寶寶。突然，他瞪大的眼睛，一邊跑一邊大叫：「老師，快來啊！含羞草不見了。」我不敢相信的跑出去，在我眼前只有光禿禿的地面，只有褐色的陽明山土，哪裡來的正由綠轉褐的種子。好失望啊！肯定是被工友叔叔、阿姨當做雜草除掉了。
不過，遇到問題的當下態度與語言將會影響幼兒未來處理事情。因此，這正是為人師、為人父母者不可不甚。「沒關係，我們再來想想看怎麼辦？」是我想給孩子的正面態度，而不是「可惡的工友，都說了要除萬年青、合果芉了，怎麼連孩子最愛的含羞草也拔了。」我想，這也很常充滿怒意的孩子，最常接觸的負面言語，也就是凡是都是他人的錯，自己都沒有錯。
我們園裡的孩子善於辨識植物，即使叫不出名的小草，對於他們都是有意義，有感情。每週的溼水彩課程，除了讓他們深深感受到三原色的柔和美感外，一般的水彩課程，更讓他們將多元的大自然綠，藉由彩筆畫出萬象綠世界。錯殺的含羞草，讓我更堅定要進行每週的水彩課程，藉由水彩的可深或淺的特色，孩子的生命中不再只有深綠、淺綠...等有限的色差，他們可以藉由觀察畫出各色的綠。
少了運筆練習，多了觀察學習，我想這是目前我認為最值得進行的課程之一。